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观摩第十三届全国高中英语教师基本功大赛心得体会 ——功夫在平时,教学相长 周倩

来源:金沙国际登录网址时间:2019-11-06 浏览:

2019年10月20日—25日,第十三届全国高中英语教师基本功大赛暨教学研讨会,在河南省许昌高级中学举行。我校英语组教师杨艳南参加此次现场说课的赛课项目,我也万分有幸的与同组陈庆、李晓莉两位老师一起陪同前往,观摩学习。

本次大赛分为:现场说课和现场授课两个环节。来自全国32个省、市、自治区的优秀教师带来了不同的课型:阅读课、听说课、语法课、复习课和词汇课。两种赛课形式都采取提前一周抽签决定顺序和课型,同一课型由四名教师,分两个会场,同时进行授课,每2节课后由专家老师针对这一课型进行评价和研讨的模式。紧张之余更考验了授课教师扎实的教学基本功,电教技能与随机应变的能力。

三天的学习,短暂又充实,令人回味无穷,感触颇深!每每课间休息时,我们四个人都会进行激烈的谈论,惊叹于授课教师的巧妙设计,配课学生的积极主动,又不免感叹自身的不足。现将此次观摩后的收获总结如下:

一、英语口语实乃英语学者的名片

英语发音的准确,语音语调的流畅性,词汇运用的“高大上”,与专家交流时的泰然自若,这些都是我自叹不如的地方。惊讶羡慕,是听课前已经预想到的。可每每反思自身,总是会自惭形秽。说到做不到,懒惰的思想过于严重,总是会觉得学生不好,说也听不懂,课堂进度会受影响,完不成教学任务,成绩就会受影响。殊不知,正是这些自我开脱的借口,让自己慢慢荒废武功,消失于江湖了……

英语教师的“武功”在于听说能力的高低,只懂做题,不讲运用,纯应试的教学,近期看收获成绩,长远来看损人不利己。英语素养的全面提升,不能片面一味的提分数,长期坚持下来的表达习惯,思维逻辑,才是能让学生受益终生的。作为一名英语教师,把控好自身的课堂,坚持该有的听说训练,是我要坚持做的。

二、全英教学的“有效性”

一提到大奖赛,英语老师们总是会很紧张,提前几天训练自己的口语,以适应赛课所要求的全英教学,可比赛一过,就又回到汉语一言堂的传统模式里了!!那么,全英或是全汉,物极必反,肯定都是不支持的,都是有问题的。全英教学必须以学生为主题,由浅入深,简单的交流必须全英,那么涉及到较为复杂的语法或篇章理解时,个人以为是可以用母语来进行解释说明的。简短有效的母语交流,比之用英语解释英语的反反复复要更加省时省力。

包天仁教授反对题海战略,不支持现在所谓的“全英”教学的观点,得到了很多与会老师的支持。死板、脱离生活的语言环境,即老师们编造下的造句,作文,与学生实际运用能力的提升到底是否有用呢?老师的水平是否完全等于学生的接受度呢?带着这样的疑问,和同行的老师进行了讨论,得到了一致的意见:教学相长,如果老师一味的迁就学生,遇低则更低!要相信:学生的适应性和学习力,都是无穷的。只有我们老师自己高要求,学生才会有进步的可能。

三、精美课件,信息技术应接不暇

本次授课教师的课件制作精美,巧妙。能够很好地辅助教学,小游戏技术的引入,不仅活跃课堂气氛,更彰显了教师电教的现代化水平,各种学习类型的APP推荐,说明老师知识面的宽广,无形之中也“高大”了自身的形象。微课的介入,学生视听能力得到了大幅度的提升,新颖课程环节。非常值得学习。

四、板书设计精美

课堂教学的辅助一环——板书!它是直观感性与教学内容的相融合,也是教学内容的又一次升华,艺术性的创作,绝不是简单的几个字的记录!这次所有选手都对板书进行了精美的设计,如清华附中朝阳中学的鲁美芸老师,利用思维导图,最终呈现了一颗大树的知识框架,最是令人印象深刻。

激烈的课赛在包天仁教授精辟的点评后落下了序幕。包教授提到我们的英语课要反对三表,表面,表层,表演。不要表面层次的热闹,而要沉静中的思考和思维的训练。一节课中我们所设定的教学目标要具有可测评性,不要泛泛而谈,情感目标的生成应该要与我们的目标知识相符,而不要生硬地去生成情感目标,它应该是水到渠成的。

通过这次听课,让我们受益匪浅,但关键是学而时习之,要将这些运用到自己的教学中。通过这次的学习我们将取人之长,补己之短。不仅要从思想上提升自己,更要从行动上锻炼自己,只有不断地学习,不断地练习,提高自己的基本功,才能适应日益发展的英语教学工作。

                                                                                                                                       周 倩